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Amechanon, Vol. I / 2016-2018, ISSN: 2459-2846

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Photographie 22

Premières «performances scolaires»

Nous y sommes donc allés, avec les moyens de l’artiste et ceux du philosophe, et avec
l’exigence de les conjuguer. En commençant par les classes, les élèves: le collège de Lakki,

puis son école primaire; chez Chara, puis chez Foffi.

Nous y sommes allés avec le même schéma. En ouverture, après de brèves présentations,
engager les premiers échanges avec les élèves à partir de quelques interrogations: c’est

quoi pour vous un «artiste»? Et un «philosophe»? Et un «vaisseau fantôme», à quoi cela vous
fait-il penser? Ensuite, à l’aide d’un diaporama, présenter l’œuvre de Yves Henri, son «petit

peuple de guetteurs», et évoquer la nouvelle phase de création dans laquelle elle s’est

engagée: les premières apparitions du «vaisseau fantôme». Puis entrer dans la
«performance» proprement dite, en ménageant un temps de sensibilisation: une courte
vidéo, un plan fixe de quelques minutes, sur l’esquisse d’un frêle vaisseau fantôme de Yves

Henri vacillant sur la surface d’une eau sombre, d’un bord à l’autre de l’image, glissant

aléatoirement au gré des ondulations. Regarder simplement, et laisser monter en soi les
pensées, les évocations, les sensations, les mouvements ressentis dans les corps attentifs,

immobiles; Alors la «performance» pouvait commencer.

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