Page 302 - Amechanon_vol1_2016-18

Amechanon, Vol. I / 2016-2018, ISSN: 2459-2846

9. De ce que c’est que «penser»: Une photographie, «ça donne à penser»

10. D’identité. Qui suis-je? Plusieurs élèves disent l’insatisfaction des images de soi...

11. Du passé, de l’histoire: une photographie raconte quelque chose qui a eu lieu,

une histoire.

Cette liste se passe de commentaire: le potentiel photographique de la philosophie est bien

perçu ou pressenti par les enfants, et ouvre bien des chemins en philosophie.

Quelques dimensions philosophiques de la photographie

Bien sûr ces dimensions que nous avons pu repérer dans les propos des élèves ne sont pas
isolées, elles se croisent et renvoient à des thématiques saillantes, très présentes chez les

philosophes qui ont réfléchi à l’image photographique. Le travail mené avec les étudiants
en séminaire s’oriente dans un deuxième temps vers la réflexion sur ces thématiques. On

en trouvera ci-dessous les principales: la thématique du temps, celle de l’être, celle de la
vérité, etc. Les chiffres indiqué pour chacune renvoient au classement ci-dessous. Et pour

chacune de ces thématiques, j’ai choisi une référence à un auteur et à un texte qui

permettent à l’enseignant, au pédagogique qui se lance dans la philosophie avec les
enfants à partir de la photographie d’approfondir sa propre réflexion et de nourrir celle
des enfants.

La photographie et la question du temps: 1, 2, 6, 7

«Représenter, c’est rendre présent l’absent. Ce n’est donc pas seulement évoquer mais
remplacer. Comme si l’image était là pour combler un manque, tempérer un chagrin» 309 .

Photographie et ontologie: 2, 7, 8, 10

Roland Βarthes

«Les réalistes, dont je suis, et dont j’étais déjà lorsque j’affirmais que la
Photographie était une image sans code - même si, c’est évident, des codes
viennent en infléchir la lecture - ne prennent pas du tout la photo pour une ‘copie’

309 Debray, R., Vie et mort de l’image, Paris: Gallimard, 1992, p. 35.

302